2008年5月18日，茅以升科技教育基金會第十七屆頒獎大會在天津大學(xué)舉行。會上，天津大學(xué)副校長、北洋教育發(fā)展基金會理事長馮亞青和茅以升科技教育基金會秘書長、茅以升先生的女兒茅玉麟共同為天津大學(xué)“茅以升班”揭牌，天津大學(xué)第一屆“茅以升班”正式設(shè)立。“茅以升班”設(shè)立的目標是培養(yǎng)能夠滿足建筑工程領(lǐng)域?qū)I(yè)大類發(fā)展需求的拔尖創(chuàng)新型工程人才。天津大學(xué)是全國十所工程教育改革試點校之一，“茅以升班”的設(shè)立將作為工程教育改革教改項目的試點班，旨在“破題”高等工程教育改革，意義深遠。
得知自己剛剛被選拔為天津大學(xué)第一屆“茅以升班”的成員，建工學(xué)院2006級水利水電工程專業(yè)本科生劉玉璽難掩激動的心情：“能夠進入‘茅以升班 ’覺得特別榮幸，也深感責(zé)任重大。我告訴自己，一定要更加努力，這樣才能無愧于‘ 茅以升班’，無愧于我們的老校長茅以升先生對天大學(xué)子的殷殷期望！”這也是首屆“茅以升班”62名學(xué)子的共同心聲。 “茅以升班”由天津大學(xué)建工學(xué)院2006級土木工程、水利水電工程、港口海岸與航道工程、船舶與海洋工程4個本科專業(yè)的62名最優(yōu)秀的學(xué)生組成，通過學(xué)生申報、學(xué)院審批的方式確定人選。
該班實行個性培養(yǎng)、制度激勵、注重實踐、全面強化等特色的培養(yǎng)管理模式。“茅以升班”實行個性化培養(yǎng)，單獨制訂了人才培養(yǎng)方案和適應(yīng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃， 對學(xué)生采取集中與分散相結(jié)合的課程管理模式，學(xué)生的部分課程單獨集中開設(shè)，另外部分課程隨相應(yīng)專業(yè)普通班分散開設(shè)，課程設(shè)置方面強化力學(xué)，打通建筑工程領(lǐng)域各專業(yè)基礎(chǔ)，開展“通才”培養(yǎng)的教育模式。
“茅以升班”的學(xué)生具有“雙重身份”，并不脫離原有班級，但可以按照“茅以升班”培養(yǎng)方案選修課程。第一屆的2006級學(xué)生若前五學(xué)期綜合評定居于班級前40%，有資格按照自己的志愿變更原有專業(yè)，在土木工程、水利水電工程、港口海岸與航道工程、船舶與海洋工程中重新選擇，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。“茅以升班”資格審核在每學(xué)期末進行，綜合評定前40%學(xué)生可獲得自由選擇相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)方向的機會，優(yōu)秀學(xué)生可按“本碩博”聯(lián)合培養(yǎng)，不具備相應(yīng)素質(zhì)或不適應(yīng)特色培養(yǎng)的學(xué)生將退出“茅以升班”培養(yǎng)模式，返回其所在專業(yè)原班級繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，這些激勵制度將使學(xué)生們更加勤奮努力。
該班在課程設(shè)置上強化基礎(chǔ)，重視實踐。為學(xué)生配備導(dǎo)師，導(dǎo)師由建工學(xué)院各專業(yè)具有碩士導(dǎo)師資格教師擔(dān)任，每位導(dǎo)師最多指導(dǎo)兩名學(xué)生，并實行個性化培養(yǎng)。“茅以升班”基礎(chǔ)課程設(shè)置滿足建筑工程領(lǐng)域不同專業(yè)方向的發(fā)展需求，集中授課課程以考試為主，選修方向課程根據(jù)課程不同，可選擇論文寫作、課程設(shè)計等方式進行考核，考核與普通班學(xué)生有一定差別，主要考察學(xué)生專業(yè)技能掌握與運用能力。
“茅以升班”課程設(shè)置適用于建筑工程學(xué)院相關(guān)領(lǐng)域綜合培養(yǎng)，重視基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力培養(yǎng)，所有合格學(xué)生將具備適應(yīng)建筑工程領(lǐng)域土木工程、水利水電工程、港口航道工程、船舶海洋工程等各學(xué)科需求的基礎(chǔ)知識儲備，能夠滿足建筑工程領(lǐng)域不同專業(yè)方向的發(fā)展需求，具備成為工程類領(lǐng)軍人才的素質(zhì)。此次“茅以升班”的設(shè)立，弘揚了老校長茅以升“實地把中華改造”的愛國思想和“實事求是”的校訓(xùn)，同時為培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、全球視野和創(chuàng)新精神的拔尖型工程人才打下了良好的基礎(chǔ)。
