一、茅以升班的基本概況
   工程力學系茅以升班目前有8個班，10級、11級、12級、13級各2個班?，F有學生266人，其中男生165人，女生101人。
    二、茅以升班的辦班特色
   工程力學系以人格養成為基礎，以提高培養質量為主線，在創新人才選撥、拓寬口徑和加強基礎、優化教學資源和管理模式、創新德育和文化教素質育等方面，采取了一系列有力措施，有效提高了人才培養教育質量。
 

 
1.實行大類招生分類培養，創新人才選拔模式。
每年依據高考入學成績在工科新生中擇優選拔部分學生作為茅以升班候選人，發放我校茅以升班候選通知書，凡學生本人愿意參加選拔考試的提前入學并參加學校組織的數學、英語水平測試，按測試成績結合高考成績擇優選拔組成茅以升班。每年在高考成績優異的本科新生中選取候選人，在入學后組織數學、英語（含聽力）兩門課程的水平測試，依據測試成績并結合高考成績擇優選拔組建茅以升班。
為了拓寬基礎，增強學生的社會適應能力。學生在一、二年級不分專業，茅以升班按專業大類培養。學生在入選該班時只需確定學科大類，可依據個人意愿選擇修讀土木或機電學科；共同學習公共基礎課和專業基礎課，三、四年級根據社會需求、學生興趣特長和個人傾向再行確定其所修專業方向。并且茅以升班實行淘汰機制，在學籍實行“優勝劣汰”的動態管理。凡出現以下情況之一者，轉出茅以升班，由學校安排到其招生錄取所在專業繼續學習: （1）在第一、二兩個學年內，每學年出現二門及以上課程考試不及格者；（2）因各種原因受警告（含）以上處分者；（3）因身體或其他原因不適合在因材施教班學習者。

2.寬口徑厚基礎強能力，塑造復合型高素質人才。
為了提高茅以升班學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力和社會競爭能力，塑造復合型高素質人才。我校根據《石家莊鐵道大學“茅以升班”管理辦法》，對茅以升班的教學運行模式作了如下設計：執行獨立的 “三段式”培養計劃，按照一年級進行基礎課學習，二年級按土木、機電兩個大類分別進行培養，三、四年級采用寬口徑專業培養的模式，利用優質教育教學資源，采用研究型教學模式和更加靈活的管理模式。實行學分制和自主選課制，為學生提供更多自主學習和發展的空間。除必修課程外，學生可根據個人興趣愛好在全校所有課程中自由選擇課程學習，獲得相應學分；畢業審核時按所修專業實行總學分控制。
3.提供優質教學資源，提高學生學習質量。
為確保學生的培養質量，造就一批基礎扎實、知識面廣、適應能力強、富有創造性和進一步發展能力的優秀人才，我們特別配備了學術水平高、教學經驗豐富、工作認真負責，具有高級職稱的優秀老師進行授課，且自第五學期開始實行導師制，分專業系按每6-10名學生配備一名導師，在學生的選課、完善知識結構、考研等角度進行精心指導。
在教學環節上，我們采取了小班化教學方式，不與其他班級合班教學，教室相對穩定，外語教學側重以培養學生口語和應用能力培養。在學習管理上，茅以升班成立學習小組、建立班級QQ群論壇、開展英語沙龍活動，同時還定期開展學習經驗交流活動、考研經驗交流會、學風建設動員大會等活動，及時了解學生學習現狀，把握學生學習需求，切實解決學生在學習中的疑惑，激發學生的學習熱情。及時幫助同學們樹立正確的學習心態，建立長遠的學習目標，有效提高學習能力，學生的學習成績每學期都名列全校第一，英語四、六級通過率全校第一（我校學生每年的英語四、六級通過率均在河北省名列前茅）。同時，還積極組織學生參加各項競賽、參與科研活動，培養學生的實踐能力和創新能力。

4.建立“五位一體”的學生工作運行機制，創新管理模式。
力學系堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導大學生思想政治教育工作實踐，建立和完善“黨委統一領導、黨政齊抓共管、專職輔導員主抓、教職工全員育人、學生自我教育”的領導體制和“教、管、導、育、評”五位一體的學生工作運行機制。“教”就是堅持“前沿性、階段性、層次性、針對性、連續性”五性正面思想教育，用科學發展觀的思想武裝學生的頭腦。“管”就是堅持用規章制度約束管理學生，用管理養成教育學生。“導”就是堅持用典型、用政策引導、疏導學生。“育”就是堅持寓教于樂，用文體科技活動鍛煉熏陶學生。“評”就是堅持用輔導員、學生干部考核體系評價學生工作。由于各項措施到位,茅以升班學生工作實現了良好的開局，為我校學生工作的發展與創新打下了堅實的基礎。
另外我們為茅以升班配備了優秀的輔導員，并選派兼職班主任，協助輔導員指導學生的學習和生活。在學生待遇上，我們給予了更多的優惠政策：獎學金、評先比例是普通班的兩至三倍，其中該班的獎學金評定，設立一等獎10%，二等獎20%，其余成績合格者均享受三等獎學金。并且該班擁有專項班級建設經費，圖書借閱享受研究生同等待遇。在日常生活上，采取了半軍事化管理模式，增強學生的組織紀律觀念，培養勇敢頑強、吃苦耐勞、團結協作、令行禁止的優良作風，為學生的學習營造了良好的學習生活環境。
5.創新德育與文化素質教育，營造濃厚校園育人氛圍。
學校充分利用社會實踐、校園文化、電腦網絡、日常思想政治工作和健康心理教育五大活動載體，加強對大學生的德育教育；發揮人文學科優勢和特色，開展文化素質教育工作，經常聘請專家為學生做人文知識講座；開設多門學科交叉、文理滲透的選修課程，形成具有特色的文化素質教育課程體系，滿足學生不同的學習需求。同時茅以升班利用寒假開展了讀書活動，要求學生利用較長的寒假誦讀經典名著并撰寫讀書筆記。學生們非常積極地響應了該活動，每個人都撰寫了讀書心得、讀書筆記。通過讀書活動，不僅提高了學生們的人文素質，避免了知識結構單一的現象，同時也極大地激發了學生們廣泛涉獵的興趣，通過撰寫讀書筆記也提高了學生們的書寫能力。

三、茅以升班的創新人才培養初顯成效
通過我們進行的一系列改革和建設，目前茅以升班學風優良，學生學習態度端正，班級凝聚力強，學生團結活潑，初步形成了你追我趕相互競爭共同努力的濃厚的學習氛圍，其示范作用日漸增大。
1、考研情況統計
 
屆別
學生人數
報考人數
錄取人數
說明
2004
68
26
18
考取的大學主要有：浙江大學、同濟大學、天津大學、哈爾濱工業大學、大連理工大學、中國科學技術大學、北京航天航空大學等多所名校。
2005
60
45
30
2006
70
48
35
2007
73
42
34
2008
78
60
48
2009
71
35
31
2010
68
40
27
2011
70
41
27
2012
68
35
21
2、集體榮譽
試0202班在2006年3月榮獲全國先進班集體稱號，在2004～2005年度榮獲河北省先進班集體稱號；試0601班在2009年3月榮獲河北省先進班集體稱號；3個學生班團支部被評為石家莊市先進團支部，試1002班在2012~2013學年度榮獲河北省先進班集體稱號。
3、個人榮譽
試0101班張旭輝、試0301班陳為飛、試0401班陳玲珠、試0501班王冉、試0601班蘇祥亞、試0701班魏霞霞、試0802班張瑩分別于2004年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年榮獲茅以升鐵道教育希望之星獎。
4、競賽獲獎
2003年以來，共有197人次在國際、全國及省級大學生數學建模競賽中榮獲一、二等獎，72人在全國大學生英語競賽中榮獲一、二、三等獎，19人在全國大學生周培源力學競賽中獲獎，2人在河北省電子設計大賽中獲二等獎，多名學生在學校各項競賽中獲獎。
 
A、國際數學建模獲獎情況
年度
國際一等獎
國際二等獎
2009
3人
3人
2010
3人
3人
2012
 
2人
總計
6人
8人

B、全國數學建模獲獎情況
年度
國家一等獎
國家二等獎
河北省一等獎
河北省二等獎
2003
3人
9人
15人
9人
2004
6人
 
6人
12人
2005
 
 
6人
3人
2006
 
9人
9人
 
2007
 
9人
9人
3人
2008
9人
 
9人
 
2009
 
9人
6人
3人
2010
 
 
 
12人
2011
 
6人
6人
6人
2012
3人
 
3人
3人
總計
21人
42人
69人
51人

C、全國大學生英語競賽獲獎情況
年度
國家一等獎
國家二等獎
國家三等獎
2003
 
2人
2人
2004
1人
5人
1人
2006
 
1人
2人
2007
 
1人
 
2008
 
3人
5人
2009
3人
6人
13人
2010
4人
4人
9人
2011
 
2人
5人
2012
 
2人
1人
總計
8人
26人
38人

D、全國周培源大學生力學競賽獲獎情況
年度
國家三等獎
河北省一等獎
河北省二等獎
河北省三等獎
2004（第五屆）
1人
 
2人
3人
2007（第六屆）
2人
 
2人
1人
2009（第七屆）
1人
1人
1人
1人
2011（第八屆）
1人
 
2人
1人
總計
5人
1人
7人
6人